Docências rodantes: movimentos espiralares e encantados | Natalia Francisca Pereira Franco, Hannyn Barbara Alves Garcia, Fanuela de Oliveira Vasconcelos, Nereida Tavares Neves Benevides, Caroline Barroncas de Oliveira, Mônica de Oliveira Costa e Daniela Franco Carvalho

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Natalia Francisca Pereira Franco[1]

Hannyn Barbara Alves Garcia[2]

Fanuela de Oliveira Vasconcelos[3]

Nereida Tavares Neves Benevides[4]

Caroline Barroncas de Oliveira[5]

Mônica de Oliveira Costa[6]

Daniela Franco Carvalho[7]

 

Docências rodantes

A tinta começa a escorrer na folha do nosso almanaque, misturamos o suor de corpos que dançaram até cansar e gargalhar. É assim que rodamos em produzir docências que giram em torno da vida, que se misturam entre o fazer das tarefas domésticas e as atividades acadêmicas, num ir e vir de conquistas, alegrias, desafios e frustrações, afinal, acreditamos que a vida entendida como
aquela que acontece fora das instituições educacionais não está separada do nosso fazer docente. Nossa docência de vários femininos em movimentos coletivos onde nos damos as mãos enquanto professoras que ensinam ciências evocando espaços de convívio singulares e respeitosos a quem somos. Nós: nossos corpos-nossos escritos-nossas artes-nossos pensamentos-nossas vidas, desse modo, entendemos que a docência não cabe em uma linha linear e nem em um único espaço tempo, reiteramos que ela se faz em giros, encruzilhadas e passagens. Nos entre-nós dessas travessias, materializamos aqui a nossa gira-escrita como um corpo-território (Gago, 2020), pensando o corpo como a extensão da própria terra, isto é, da vida, corpo este que é coletivo.

Assim, admitimos que aquilo que acontece com o território também acontece conosco, de tal modo que se manifestam saberes que vêm do nosso próprio corpo em luta, sendo que este não tem limites previsíveis, ele é uma potência aberta e indeterminada (Gago, 2020). Essa luta não é de ressentimento ou combate, mas de alianças que se apresentam como potências incontornáveis, portanto, coletivas.

 

(Leia o ensaio completo em PDF)

 

Recebido em: 15/09/2025

Aceito em: 15/10/2025

 

[1] Mestranda do Programa de Pós-graduação em Educação em Ciências na Amazônia (PPGEEC). Bolsista da Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado do Amazonas (FAPEAM). Email: nfpf.mca24@uea.edu.br

[2] Mestranda do PPGEEC. Bolsista FAPEAM. Email: hbag.mca24@uea.edu.br

[3] Mestranda do PPGEEC. Bolsista FAPEAM. Email: fdov.mca24@uea.edu.br

[4] Mestranda do PPGEEC. Bolsista FAPEAM. Email: ntnb.mca24@uea.edu.br

[5] Doutora em Educação em Ciências e Matemática. Professora da Universidade do Estado do Amazonas. Email: cboliveira@uea.edu.br

[6] Doutora em Educação em Ciências e Matemática. Professora da Universidade do Estado do Amazonas. Email: mdcosta@uea.edu.br

[7] Doutora em Educação. Professora do Instituto de Biologia da Universidade Federal de Uberlândia. Email: danielafranco@ufu.br