Imagens invertidas em águas turvas | Ananda Casanova

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Ananda Casanova[1]

 

Por uma ecologia suja

Como apresentar um convite para uma oficina que se propõe a olhar para águas poluídas? Que argumentos poderiam construir um arco narrativo com potência suficiente para mobilizar um grupo de estudantes universitários a se engajarem com uma alteridade suja, contaminada, que cheira mal? Um caminho um tanto conhecido, bastante percorrido pela Educação Ambiental, seria identificar o problema (a poluição), denunciá-lo (anunciando o que está errado) e propor uma solução (despoluir, talvez?), esperando provocar uma mudança de comportamento nos sujeitos que, então conscientes das causas e impactos do problema, transformariam suas ações em direção a melhores hábitos, idealmente orientados ecologicamente. Esse caminho, um tanto linear, não daria conta, no entanto, de abordar uma questão importante: o exercício de não apenas identificar um problema ambiental, mas permanecer com ele (Haraway, 2023). 

Percorrendo caminhos mais sinuosos, a oficina “Imagens invertidas em águas turvas”[2] propôs experimentos educativos de como ficar com o problema das águas poluídas em rios urbanos, tensionando, rasurando e sujando um pensamento ecológico que insiste em só ser possível de acontecer onde há um determinado imaginário “verde”. Dialogando com o trabalho de Anna Tsing (2019), e a “convocação ao envolvimento” com a vida feita por Ailton Krenak (2023), convidei estudantes da disciplina de Educação Ambiental do curso de Geografia da Universidade Estadual de Santa Catarina (UDESC) para realizar experimentos de investigação e produção de imagens com as águas da bacia hidrográfica do Itacorubi, em Florianópolis. 

Estes corpos hídricos, em sua maioria, se movem pela cidade em canais retificados, com curso original interrompido ou modificado, às vezes enterrados, sempre poluídos. Uma história comum compartilhada por rios localizados em paisagens urbanas. Como consequência do projeto de modernização industrial-desenvolvimentista que caracteriza as chamadas sociedades de carbono, rios e afluentes passaram por um processo de abandono, esquecimento e desvalorização que produziu não apenas uma perturbação material nas redes hidrográficas, mas também uma ruptura simbólica nos papéis que as águas assumiam na vida cotidiana. Do rio onde se banha, se brinca, se pesca, com o qual se reza ou se transporta, passou-se ao rio que não se quer chegar perto, o que cheira mal, o que se rebela, rompe o cimento, invade e destrói. 

(Leia o ensaio completo em PDF)

 

Recebido em: 15/09/2024

Aceito em: 15/11/2024

 

[1] Pedagoga e Mestre em Educação. Doutoranda em Educação no PPGE/UDESC, bolsista CAPES. Integra o grupo de pesquisa ATLAS: Geografias, Imagens e Educação (UDESC). Email: ananda.casanova@gmail.com

[2] A oficina foi realizada no primeiro semestre de 2024, no contexto das práticas de Estágio Docente do meu Doutorado em Educação no PPGE/UDESC.